Antoine de Saint-Exupéry (1900–1944)

• Významný francouzský prozaik, filozof, humanista a letec.
• Létání pro něj bylo celoživotní vášní. Dobrovolně odešel bojovat na frontu ve 2. světové válce jako válečný letec. V roce 1944 beze stopy zmizel (pravděpodobně byl sestřelen nad Středozemním mořem).
• Psal především romány s leteckou tematikou. Jeho díla obsahují silné autobiografické prvky a hluboké filozofické úvahy o smyslu lidské existence.

Další autorova díla:

• Válečný pilot
• Noční let
• Země lidí (román)
• Kurýr na jih
• Letec (povídka)
• Válečný zajatec (povídka)

Literárně-historický kontext

Světová literatura 1. poloviny 20. století (meziválečná a válečná próza)

Literatura tohoto období reagovala na děsivé události 1. světové války, rozpad hodnot a hledání nového smyslu světa.

Prózu lze rozdělit do tří hlavních proudů:

1. Experimentální (moderní) proud:
Autoři opouštějí klasický děj, zaměřují se na podvědomí, vnitřní monology a složitou psychologii postav. Boří hranice času a prostoru.

• Marcel Proust (Francie) – Hledání ztraceného času
• James Joyce (Irsko) – Odysseus
• Virginia Woolfová (Anglie) – Orlando; K majáku
• Franz Kafka (pražský německy píšící autor) – romány Proces, Zámek; povídky Proměna, Ortel

2. Klasický (realistický) proud:
Navazuje na tradice 19. století. Autoři se zaměřují na objektivní realitu, sociální problémy a často kritizují válku a společnost (patří sem i tvůrci tzv. Ztracené generace).

• Erich Maria Remarque (Německo) – Na západní frontě klid, Tři kamarádi
• Bertolt Brecht (Německo) – Strach a bída třetí říše
• Ernest Hemingway (USA, Ztracená generace) – Sbohem, armádo!; Stařec a moře
• Francis Scott Fitzgerald (USA, Ztracená generace) – Velký Gatsby
• John Steinbeck (USA) – O myších a lidech
• Michail Šolochov (Rusko) – Tichý Don

Francouzští realističtí autoři:

• Romain Rolland – Dobrý člověk ještě žije, Petr a Lucie
• Henri Barbusse – Oheň
• Gabriel Chevallier – Zvonokosy

3. Odtabuizující proud:
Autoři otevřeně a bez cenzury píší o tématech, která do té doby byla ve společnosti absolutním tabu (především sexualita a tělesnost).

• D. H. Lawrence – Milenec lady Chatterleyové
• Henry Miller – Obratník Raka

Rozbor díla: Malý princ

Základní charakteristika literárního díla:

• Literární druh: Epika (próza).
• Literární žánr: Filozofická pohádka / alegorický román s pohádkovým vyprávěním.
• Kniha obsahuje předmluvu – věnování Léonu Werthovi, s omluvným dodatkem „když byl malým chlapcem“ (protože dospělí pohádkám nerozumí).

Téma a motivy:

• Téma: Pohled na svět dospělých čistýma očima dítěte, což nutí čtenáře k zamyšlení nad pravými hodnotami lidského života.
• Motivy: Hloupost dospělých lidí, nesmyslná honba za mocí a majetkem, ústup citových hodnot. Na druhé straně pak čisté lidské vlastnosti, láska, věrnost, představivost a skutečné přátelství.

Časoprostor a kompozice:

• Čas děje: Nespecifikován (první polovina 20. století).
• Místo děje: Šest fiktivních malých planetek ve vesmíru, domovská planetka B 612 a nakonec planeta Země (konkrétně africká poušť Sahara).
• Kompozice: Dílo je rozděleno do 27 krátkých kapitol. Kniha je neodmyslitelně doplněna o autorovy vlastní (záměrně dětinské) ilustrace.

Vyprávěcí způsoby a typy promluv:

• Postup: Děj plyne chronologicky (rámcový příběh pilota v poušti), ale obsahuje silné prvky retrospektivy (princovo zpětné vzpomínání na návštěvy ostatních planet).
• Vypravěč: V rámcovém příběhu je využita ich-forma (vypravěčem je pilot / sám autor). Když se však popisuje samotné putování Malého prince vesmírem, vyprávění plynule přechází do objektivnější er-formy.
• Promluvy: Časté vnitřní monology vypravěče (úvahy o princi a dětství) střídá přímá řeč a rychlé dialogy (zejména otázky a odpovědi mezi princem a pilotem).

Hlavní postavy:

• Pilot (vypravěč) – Dospělý muž, ve kterém se zosobňuje sám autor. Se svým letadlem havaroval v poušti. Je to dospělý, který si zachoval fantazii, umí se přizpůsobit dětským myšlenkám a nechybí mu pochopení, a proto si s princem od začátku rozumí.
• Malý princ – Malý blonďatý kudrnatý chlapec. Opustil svou planetku B 612 kvůli potížím s milovanou květinou. Je ztělesněním nevinnosti, zvídavých otázek a upřímnosti. Nechápe nespravedlnost, jasně odhaluje špatné vlastnosti lidí a je velice citlivý. Odmítá povrchní svět dospělých.
• Liška – Chytré zvíře z planety Země. Neměla ráda lidi (protože ji loví), ale poznala, že i ona potřebuje přítele, a proto se chtěla nechat Malým princem ochočit. Ukázala princi skutečný význam přátelství a dokázala mu jedinečnost jeho domovské květiny (naučila ho, že jsme navždy zodpovědní za to, co si ochočíme).
• Had – Záhadný a smrtící tvor v poušti. Řekl princi, že má obrovskou moc a že dokáže jediným uštknutím vrátit kohokoliv tam, odkud pochází. Princ toho na konci příběhu využije k návratu ke hvězdám.
• Růže (Květina) – Autor jí skrze alegorii dává lidské vlastnosti. Je velmi pyšná, marnivá a myslí si, že je naprosto jedinečná. Má ráda sama sebe a vyžaduje od prince neustálou péči. Princ ji ale i přesto miluje.
• Obyvatelé dalších planet (alegorie lidských vad):
  • Král: myslí si, že vládne celému vesmíru a všichni ho musí poslouchat.
  • Domýšlivec: chce být všemi obdivován, i když je na planetce sám.
  • Pijan: pije, aby zapomněl na to, že se stydí za to, že pije.
  • Byznysmen: je přesvědčen, že mu patří hvězdy, a neustále je jen počítá, aby byl bohatý.
  • Lampář: neustále dokola zhasíná a rozsvěcí lampu podle nesmyslného nařízení.
  • Zeměpisec: teoretik, který kreslí mapy, ale od svého stolu nikdy neodejde, aby něco poznal na vlastní oči.
• Další postavy na Zemi: Výhybkář (který neví, kam se vlastně lidé ve vlacích tak rychle ženou) a Obchodník (který prodává pilulky na žízeň pro úsporu času).

Obsah (děj) díla:

Na začátku příběhu vypravěč (sám autor) ztroskotá uprostřed saharské pouště se svým letadlem. Při zoufalé snaze opravit motor se mu najednou zjeví malý blonďatý chlapec – Malý princ. Dají se do řeči, princ ho poprosí o nakreslení beránka a vypravěč se snaží chlapce blíže poznat. Zjistí, že princ pochází z nepatrné planetky (asteroidu B 612), na které má svou nesmírně milovanou, ale velmi pyšnou a marnivou květinu (růži), nebezpečná semena baobabů a tři malé sopky. Princ ze své planetky utekl, protože pochyboval o tom, že mu květina jeho čistou lásku oplácí, a vydal se na cesty, aby našel ponaučení a smysl života.

Malý princ postupně pilotovi vypráví o šesti malých planetách, které navštívil během své cesty (planetky jsou očíslované od 325 do 330). Každá z nich byla obývána jedním dospělým člověkem, z nichž každý představoval určitý pokřivený lidský charakter. Princ potkal Krále, Domýšlivce, Pijana, nesmyslně zaměstnaného Byznysmena, Lampáře (který byl jako jediný trochu užitečný, protože nemyslel jen na sebe) a nakonec Zeměpisce, který mu doporučil navštívit planetu Zemi.

Poslední, sedmou zastávkou se tedy pro prince stala Země. Na ní se v poušti setkal se záhadným hadem a o něco později s výhybkářem a obchodníkem. Největší zklamání prožil, když objevil celý velký záhon růží – zjistil totiž, že mu jeho květina lhala a není ani zdaleka jedinou svého druhu ve vesmíru. Zásadní zvrat však přichází v momentě, kdy potká chytrou lišku. Ta ho zasvětí do tajemství hlubokého citu (naučí ho, že to nejdůležitější lze „vidět jen srdcem“). Liška mu vysvětlí proces „ochočení“ a díky ní princ konečně pozná, co je to skutečné přátelství a láska. Uvědomí si, že i když je na Zemi tisíce růží, ta jeho doma pro něj bude vždy ta jediná a naprosto jedinečná právě proto, že jí věnoval svůj čas a péči. Posledním, koho na Zemi potká, je právě havarovaný pilot.

Během princova vyprávění v reálném čase dojde pilotovi v poušti voda. Princ mu pomůže najít studnu a letec konečně úspěšně dokončí opravu svého letounu. Malý princ je ale stále smutnější, protože touží po návratu domů za svou růží, za kterou cítí zodpovědnost. Jeho planeta je ovšem příliš daleko a cesta hvězdami je pro lidské tělo příliš těžká. Princ se proto domluví se žlutým hadem, aby ho uštkl. Tím pádem princ opustí (nechá zemřít) své těžké fyzické tělo na Zemi a jen jeho volná duše se cestou smrti dokáže vrátit domů na planetku. Pilot jeho rozhodnutí nezabrání a je velmi smutný. Ráno už princovo tělo v písku nenajde. Od té doby si na malého chlapce vzpomene vždy, když se v noci podívá na usmívající se hvězdy.

The post Malý princ – rozbor díla k maturitě first appeared on Statni-maturita.cz.

Mezi hlavní znaky jejího charakteru bych zařadila, že je cholerická a extrovertní. Ve společnosti je hlavním tvůrcem zábavy. Je ráda, když je středem pozornosti a když lidé naslouchají jejím příběhům, které schválně pro pobavení publika zveličuje a přikresluje. Na druhou stranu si zároveň čas od času ráda užívá volné chvíle pro sebe, ať už prací na zahradě nebo sledováním cestovatelských pořadů, ale i přesto by spíše dala přednost času s přáteli, kdyby měla na výběr. Její chování mezi cizími je jiné než to doma. Mezi ostatními je veselá, extrovertní. Jakmile dojde domů, ukáže i zbytek své osobnosti.

Díky své cholerické povaze je často výbušná, což odnáší lidé v jejím okolí. V proudu emocí dokáže slovně ublížit i člověku, kterého miluje. Svou chybu si ale následně uvědomí. A přestože se přímo neomluví, tak se to pak raněnému snaží vynahradit. Neomluví se slovy, ale činem, že něco tomu dotyčnému uvaří nebo ho jen láskyplně obejme. Dokáže se rozčílit i nad nejmenší maličkostí, ať už je to drobek od pečiva na podlaze nebo špatné uspořádání příborů v myčce.

Neumí se smířit s tím, že jí něco nejde, prostě se snaží do té doby, dokud se jí to nepodaří. Učí se ráda novým věcem, je otevřená jakémukoliv dobrodružství. Bohužel nedokáže většinou pochopit ostatní. Je toho názoru, že jen ona ví, co je správné a co je špatné, a přirovnává ostatní k sobě samé. Její rodina se jí snaží upozornit, že nemusí mít nutně pravdu a ona to občas i uzná. Je hodně loajální vůči čemukoliv – práce, rodina, koníčky. Je milující, i když to tak někdy na první dobrou nevypadá, ale má srdce na správném místě.

Hodnocení ze školy: 1 = výborně

The post Popis lidské postavy – charakteristika first appeared on Statni-maturita.cz.

Zahájení maturitního ročníku tematickým večírkem.

V pátek 22.10.202x proběhl stužkovací večírek třídy 2VK v příjemné restauraci U Lva, kde byl velmi ochotný a milý personál. Večírek byl zahájen v 17.hodin.

Na programu večera bylo spoustu zábavy a krásných společných chvilek.

Večer začal společným přípitkem, kdy jsme si s učitelkami připily na úspěšné zvládnutí maturitní zkoušky.

Po přípitku, měla žačka Vanesa krásný a vystihující proslov, kdy také poděkovala učitelům za trpělivost a pevné nervy s námi žáky.

Proslov se ukončil se stužkováním, kdy všechny žáky ostužkovala paní třídní učitelka s pomocnicí paní učitelku angličtiny a popřály nám mnoho sil do maturitní zkoušky. Při stužkovaní jsme také od paní učitelky třídní dostali symbolický balíček pro štěstí. Pozvané paní učitelky byly taktéž ostužkované s poděkováním.

Po stužkování jsme dostaly vybranou večeři, která byla výborná a všichni si ji jen chválili

Potom co se všichni najedli jsme si zahrály vědomostní kvíz, který vymyslela a uspořádala Vanesa. Kvíz byl zaměřený na filmy a filmové postavy společně s tématem stužkovacího večírku Noc filmových představ. Kvíz se hrál v týmech a samozřejmě, že výherkyně byly paní učitelky.

Následujícím tématem byla přehlídka naších filmových kostýmu. Všechny jsme byly kreativní a vyrobily si nádherné kostýmy s účesem a také s líčením.

Na úplný závěr večera organizátorky   Vanesa a Pavlína připravily jako překvapení malý a skromný ohňostroj na oficiální začátek maturitního ročníku a znovu jsme si popřáli mnoho síly a štěstí do následujících dnů a měsíců do maturitní zkoušky.

Tím byl náš krásný společný večer ukončen.

Hodnocení: 3 = dobře

The post Večírek – zpráva (slohová práce) first appeared on Statni-maturita.cz.

Pravěk je nejstarší a nejdelší období dějin lidstva

• Období vývoje člověka – antropogeneze cca 3-2–40000 př. Kr.
• Od nejstarších předchůdců až po objev písma a států na různém území v různou dobu
• Jsme omezeni jen na hmotné/obrazové prameny (sídliště, pohřebiště, depoty = poklady)

PERIODIZACE PRAVĚKU

• Dělení podle způsobu obživy
  • Přisvojovací hospodářství (lov a sběr)
  • Výrobní hospodářství (zemědělství)
• Dělení podle materiálu
  • Doba kamenná
    • Starší doba kamenná – paleolit (3-2 mil. – 40 000 př. Kr.)
    • Střední doba kamenná – mezolit (10 000 př. Kr. – 7 000 Kr.)
    • Mladší doba kamenná – neolit (7 000 př. Kr. – 5 000 Kr.
    • Pozdní doba kamenná – eneolit – chalkolit (5 000 př. Kr. – 3500 př. Kr.)
  • Doba bronzová (3500 př. Kr. – 750 př. Kr.) – ve vyspělých oblastech již starověk
  • Doba železná (750 př. Kr. – 0)
    • Starší doba železná – halštatská – 750 př. Kr. – 400 př. Kr.)
    • Mladší doba železná – laténská – 400 př. Kr. – 0)
  • Doba římská (0–500 n. l.) na českém území

DOBA KAMENNÁ

PALEOLIT

• Nejdelší období
• Proběhne antropogeneze – vývoj člověka
  • Hominizace – vývoj fyzický
    • Napřímená chůze – bipedální, změna polohy pánve ® horší porod
    • Vyrostli jsme
    • Palec se dostal do opozice vůči ostatním prstům
    • Nemáme srst
    • Změna obličeje – zvětšení mozkovny a zmenšení obličejové část, ztráta nadočnicového oblouku (ochrana očí), vznik brady, změna dutiny ústní – vyklenuté patro ® lepší artikulace
  • Sapientizace – psychika
    • Nález hrobů, projevy pravěkého umění, vývoj nástrojů
    • Nálezy z odpadních jam – kosti velkých zvířat ® potřebná domluva
  • Australopithecus, homo habilis – člověk zručný, homo erectus – člověk vzpřímený, homo sapiens – člověk moudrý, (homo sapiens neanderthalensis), homo sapiens sapiens – člověk dnešního typu

• Glaciály, interglaciály (v paleolitu proběhne poslední doba ledová)
• Lov – drobnější zvířata (pěstní klín, oštěp, harpuna), sběr, život v tlupách – matriarchát
• Přirozená dělba práce (muž – lov, žena – sběr, oheň, potomci)
• Kočovný způsob života
• Cca 35 000 př. Kr. – paleolitické umění
  • Lovecká magie (pro štěstí)
  • Jeskynní malby (Altamira – Španělsko, Lascaux – Francie)
  • Dolní Věstonice (jižní Morava) – Venuše, Hlavička z mamutoviny
  • Pavlov
  • Předměstí u Přerova
  • Jeskyně Kůlna
  • Šipka
• Pohřby, rozvoj abstraktního myšlení a primitivních náboženských představ

METOLIT

• Oteplení – konec doby ledové – nastává interglaciála ® změna fauny a flóry
• Zalesnění Evropy, začínají tát ledovce ® vymírají mamuti, začíná převládat lesní zvěř
• Menší tlupy – výhodnější pohyb v lesním terénu (cca 30 lidí)
• Luk a šíp (větší zručnost)
• Domestikace psa
• Dřevěné nálezy
• Pazourek (kámen) – opracovával se na zbraně
• Mikrolit – drobné šťípané hroty z pazourků vsazovány do šípu
• Nejstarší dopravní prostředek – člun vydlabaný z kmene – monoxyl

NEOLIT

• Soubor rozsáhlých změn – neolitická revoluce (nárůst obyvatelstva, vypalování lesů…)
• Vyspělé civilizace přechází k výrobnímu hospodářství
  • Počátek zemědělství (zúrodňování popelem) – nejprve obiloviny a rostliny, poté živočišná produkce
  • Krajina úrodného půlměsíce (počátek majetkové nerovnosti)
  • Blízký východ, jihovýchodní Asie, část Severní Ameriky
• Usedlý způsob života – demografická exploze (nárůst obyvatelstva) – pevný dům – tzv. dlouhý dům – velkorodiny – naleziště Bylany (u Prahy) – několik dlouhých domů (uvnitř mnoho ohňů)
• Společenská dělba práce – počátek řemesel
  • Textilní výroba (vertikální tkalcovský stav) – přeslice
  • Keramika (lineární, vypichovaná, moravská malovaná – červená a bílá barva)
  • Zpracovávání obilí – jednoduchý mlýnek, motyka

ENEOLIT

• Někde chalkolit – počátky mědi – měkký dobře zpracovatelný kov
• V nejvyspělejších oblastech je starověk
• Oradlo – později zápřah za dobytek
• Vynález kola a vozu – na konci eneolitu loukoťová kola
• První síť cest – tzv. haťové cesty (z kmenů pokácených stromů – zapuštěné v zemi)
• Vznik obchodu – kožešiny, sůl
• Začíná patriarchát
• Šňůrová keramika, keramika zvoncových pohárů, kanelovaná keramika (žlábek), Naleziště Brno-Líšeň – poháry

DOBA BRONZOVÁ

• Bronz – slitina mědi a cínu, lepší vlastnosti – tvrdší než měď, snadno tavitelný
• Odlévání na ztracenou formu, později dřevěné formu (více použití)
• Rozvoj obchodu, směnný obchod, specializace řemesel, těžba – hornictví, sůl
• 3 druhy pohřbívání – kostrové hroby
  • Kultura únětická
    • Rozvinuté zemědělství
    • Kostrové hroby (skrčenci), knížecí mohyly (bohatstvo)
    • Zbraně a nástroje, šperky tkaní látek, vyspělá keramika (střídmě zdobená, perfektně vypracovaná)
    • Specializované výrobky
    • Směnný obchod
  • Mohylové hroby (Čechy, Plzeňsko)
    • Pohřbívání pod navršené mohyly
    • Nové zbraně – bronzové meče, hroty, dýky
    • Náboženství – kultovní předměty, obětiště
  • Kultura popelnicových polí (východní Německo, Čechy, Morava)
    • Převáženě zemědělci
    • Žárové i kostrové hroby, nakupení sídlišť
    • Většinou žárové pohřbívání – popel v keramických nádobách (popelnicích)
    • Opevněné osady

DOBA ŽELEZNÁ

• Těžba železa – dostupnější než bronz – urychlení vývoje v Evropě
• Zemědělství a chov dobytka
• STARŠÍ DOBA ŽELEZNÁ– HALŠTATSKÁ (HALSTATT U SALZBURKU)
  • Čtyřkolové vozy tažené dobytkem
  • Těžba soli
  • Bohaté knížecí hroby
  • Dálkový obchod
  • Vznik válečnické a náčelnické vrstvy (růst majetkových rozdílů)
• MLADŠÍ LATÉNSKÁ
  • Keltové – v Čechách kmen Bójů ® Bohemia
  • Opevněná oppida – Stradonice, Závist
  • Druidové (kněží) – polyteistické náboženství
  • Duhovky – mince

DOBA ŘÍMSKÁ

• Přechod mezi pravěkem a středověkem (pro Čechy)
• Příchod Germánů – osídlení oblasti střední Evropy
  • Kmenové svazy
  • Markomani (Marobud) – na území Slovenska, Kvádové
  • Zemědělství a pastevectví
  • Posvátné runy
  • Vesnice s malými příbytky
• Kontakty s římskou říší
  • Markomanské války s Římany 166–180
  • Pronikání Germánů do severní Itálie, odraženi římským císařem Marcem Aureliem
    • Budování předsunutých římských opěrných stanic (kastely) s vojenskými posádkami (legiemi) – zasahovaly až na Moravu (Mušov)
• 4–6. st. – stěhování národů
  • Kmenové přesuny v důsledku tažením turkotatarských Hunů z Vasie do Evropy a z důvodu přelidnění některých oblastí

The post Pravěk – maturitní otázka first appeared on Statni-maturita.cz.

Why do people travel?

People all around the world for various reasons. One of them is tourism – especially during holidays. People want to see the most beautiful sights of world’s famous metropolis: Rome, Venice, Paris, Amsterdam or Prague. Some people travel for business, for political and cultural reasons. Others travel for scientific purposes. Even smuggling is not unusual. Many people like traveling because it`s very exciting. They can see new places, meet new people and friends, eat something unusual and see the way of life in.

Means of transport

Most people don’t like to travel long, so it’s better to choose a plane that needs to be in Barcelona in two hours than to travel by bus, where it would take over 24 hours.When it comes to money, I would say that traveling by plane is the cheapest, because if you search for a long time and have patience, you can find tickets around Europe for up to a hundred crowns.The advantage of a bus is that it does not pollute as much air as an airplane.

The disadvantage of a bus – Some public transport systems are quite bad. Long waiting times. Unreliable in many regions. Delays may imply problems at work. Less flexibility regarding detours. Transportation of heavy goods may be a problem. Higher chance for infections with diseases. Pretty crowded at rush hour.

Disadvantage of a plane – Going through Security check, Delays, Cancellations, and Lost Baggage, Fear of Flying Environmental Impact

Advantage of a plane – Speed, Affordability, Safety, Comfort, Can Use Travel Time Constructively, The Joy of Flying

Více k této otázce najdete na webu Anglictina-maturita.cz, například zde:

• https://anglictina-maturita.cz/travelling-maturitni-otazka-z-anglictiny/

The post Travelling and Means of transport first appeared on Statni-maturita.cz.

V díle najdeme 2 okruhy postav:

• 1. královská rodina
• 2. rodina Poloniuse -> vše se prolíná s Hamletem

Jednotliví hrdinové

Hamlet

Dánský princ, chytrý, přemýšlivý, intorvert, hloubavý, citlivý, čestný, statečný, váhavý, oblíbený u lidí, úcta ke zbožnosti, rád používá slovní hříčky, miluje O. (kvůli pomstě jí odmítá a zase svádí, zabije jí otce-> ona se zblázní. Po její smrti velmi trpí) svého otce a matku (nesmí jí ublížit) složitá psychika, rozpolcený ->díky zjevení ducha jeho otce, cítí povinnost pomstít otce, na jednu stranu ale váhá a bojí se. Nakonec se rozhodne pomstít otce a chce zabít svého strýce, proto předstírá šílenství, pozve na hrad herce a zinscenuje vraždu jeho otce. Omylem zabije Poloniuse Klaudius ho pošle do Anglie a tam ho mají popravit, ale on vše zjistí a přežije, vrací se zpět do Dánska. Je vyzván Luetresem na souboj umírá otráveným ostřím.

Kladudius

Dánský král, bratrovrah, záporná postava, ctižádostivý, touží po moci, podlý, lstivý, přetvářka, chce zabít Hamleta.

Gertruda

Matka H., velmi brzo po smrti otce Hamleta si bere Klaudia, labilní, nestabilní ve svých citech, nechává sebou manipulovat, naivní, slabá, důvěřivá, miluje Hamleta.

Polonius

Nejvyšší královský komoří, podlézaví, oddaný K., směšný, všetečný, plete se do všeho, nařídí Ofélii, aby odmítla H. náklonnost, chce dokázat, že H. je šílený z neopětované lásky. Schová se za závěs v Gertrudině komnatě a to mu je osudným, H. si ho splete s K. a zabije ho.

Ofélie

Poloniusova dcera, miluje Hamleta, citlivá, krásná, poslušná (poslechne otce a odmítne Hamleta jako svého nápadníka), po smrti otce a Hamletově „šílenství“ se sama doopravdy zblázní a spáchá sebevraždu.

Luetres

Bratr Ofélie, chce pomstít svého otce a sestru, férový, čestný, spravedlivý, nechá sebou manipulovat K. na konci se ke všemu přizná Hamletovi,

Horácio

Jediný skutečný přítel Hamleta je s ním až do konce, oddaný, jediný přežije (poslání- vyprávět co se opravdu stalo), čestný, spravedlivý, chytrý, chce spáchat sebevraždu H. ho zastaví.

Rosenerantr a Guildestern

bývalý Hamletovi přátelé (z dětství), nábožní, bezcharakterní, slouží K.

Kam dále? Kompletní rozbor díla této knihy najdete zde:

• https://rozbor-dila.cz/hamlet-rozbor-dila-k-maturite/

The post Hamlet – postavy a jejich charakteristika first appeared on Statni-maturita.cz.

Spolu s epikou a lyrikou patří mezi základní žánry a druhy literatury. Drama je tvořeno vyprávěním nějakého příběhu pomocí monologů a dialogů. V minulosti bylo časté především divadelní scénické provedení. V současné době se často objevuje v rozhlase, televizi, v hraném filmu a podobně.

Původní význam slova drama znamenal tanec satyrů ztělesňující děj. Teprve později se provádělo v jevištním provedení a především v tragédii. Základní teoretický princip dramatu ustanovil filosof Aristoteles ve své poetice, kde pojednává o tragédii. Dramatický děj se podává a odvíjí přímou řečí. V minulosti bylo veršované, tedy konkrétně v 11. století. V současné době převládá próza.

Historie dramatu:

Starověké Řecko díky oslavám Dionýse vyvinulo drama.  Nejvýznamnějšími dramatiky byli Titus Maccius Plautus, Aischylos, Euripides, Sofokles a Aristofanes. Šlo o to zdramatizovat biblické příběhy a legendy. Mezi hlavní církevní hry patřili mystérie a pašije. Ve 20. století se rozvolňují dramatické formy. Autoři dramatu se zaměřují převážně na psychologické prokreslení postav. Hlavní experimentátoři byli Maxim Gorkij, Oscar Wilde, Anton Pavlovič Čechov a George Bernard. Koncem druhé světové války se rozvíjí absurdní drama.

The post Co je to drama? first appeared on Statni-maturita.cz.

V následujících řádcích se dozvíte, jaký je vztah mezi podváděním ve škole a chováním v práci a zda jsou věřící studenti při testech čestnější.

V předchozím článku jste si mohli přečíst o rozdílech v nemorálním chování při studiu u nás a ve světě. Tento malý článek ho krátce doplňuje a věnuje se vztahu podvádění ve škole a víry studenta, dále pak vztahu nepoctivosti ve škole a následném chování v zaměstnání. Opět je zdrojem časopis E-psychologie, který vydává Českomoravská psychologická společnost.

První bod zabere jen malou chvíli. Možná by se dalo očekávat, že věřící studenti budou poctivější než nevěřící, nicméně překvapivě žádné významné rozdíly výzkum neprokázal. V jiných experimentech se však skutečně o mírně lepším chování opravdu může mluvit.

Zjišťování pracovní chování ve srovnání s chováním ve škole už bylo zajímavější. Výsledky totiž ukázaly, že poctivost za studia je významně propojena s chováním v práci. Tedy čím méně byli lidé čestní jako studenti, tím méně čestní se ukázali v budoucnu jako zaměstnanci.

Přístup k práci je také rozdílný – poctiví studenti mají obvykle lepší přístup k pracovním hodnotám – je pro ně důležitější samotná aktivita a zapojení se do práce. Nepoctiví studenti preferují zase více sociální status, který zaměstnaní ovlivňuje a mají bližší vztah k peněžnímu výdělku.

Zdroj: e-psycholog.eu/pdf/preiss-etal.pdf, Marek Preiss, Alena Nohavová, Iva Stuchlíková

The post Má vliv podvádění ve škole na následné zaměstnání? first appeared on Statni-maturita.cz.

Na konci devadesátých let tak vznikl první model. Jednalo se přípravný krok jménem Sonda maturant, do kterého se zapojilo 80 000 studentů (maturantů na gymnáziích, středních odborných školách, integrovaných středních školách a učilištích s maturitou). Testovány byly obecné studijní předpoklady, český jazyk, cizí jazyky (Aj a Nj) a matematika.

V roce 2000 následoval první pokus o uzákonění státní maturity, neúspěšně. Nicméně o čtyři roky později byly nakonec schváleny v pozměněné podobě a s plánovaným spuštěním ve školním roce 2007/2008.

Jak dobře víme, na státní maturity jsme si museli počkat mnohem déle, byly totiž znovu upraveny a odsunuty, poté opět znovu upraveny a posunuty. Přibyly například dvě úrovně obtížnosti se svobodnou volbou úrovně. Následovalo další tradiční odsunutí a konečně zahájení Maturitní generálky v roce 2010, která otestovala organizační a logistický průběh.

V roce 2011 byly státní maturity poprvé ostře spuštěny a beze změny vydržely až do roku 2012. Od roku 2013 máme totiž pouze jednu obtížnost.

Zdroje: SCIO.cz (Předběžná souhrnná zpráva testování žáků maturitních ročníků SŠ, CERMAT (Maturitní zpravodaj 14/2012)

The post Jak daleko sahá historie státních maturit? 90. léta! first appeared on Statni-maturita.cz.

Delší čas na didaktický test

Od října se můžete těšit na 10 minut navíc u didaktických testů z českého jazyka a handicapovaní maturanti dostanou nová pravidla zkoušek.

Nový systém u slohových prací

Spojí se 20 minut pro výběr tématu a 90 minut k vypracování slohové práce. Díky tomu bude možné změnit téma i v průběhu psaní.

Konec nekonečnému čekání 

Lonští maturanti se výsledky písemky z češtiny a cizího jazyka mohli dozvědět dokonce i pouhý 1 den před ústní zkouškou. Nyní bude muset Cermat zveřejnit výsledky do 10 dnů.

Lepší dohled na správnost maturitních testů

Už od prvních maturitních testů je téměř pravidlem, že se něco pokazí a v testech se objeví špatné nebo příliš náročné úlohy, případně zadání neodpovídají času na jejich vypracování. Cermat tak zareagoval a zvýšil počet odborníků, kteří budou posuzovat testy.  Také je přislíbená větší pozornost k podnětům od hodnotitelů.

Stop nabírání studentů pro peníze

Od roku 2020 nebudou dostávat školy peníze podle počtu studentů, ale na základě odučených hodin.

A novinky u Skupiny webů Studijni-svet.cz?

Výrazně se zvýšilo se procento z výdělků reklamy, které je určeno k tvorbě nových výukových materiálů. Díky reklamám na webu vznikla například sekce životopisů spisovatelů, návodů ke tvorbě prezentací či všechny popisky u profilů škol.

Byl zaveden systém zvyšování kvality studijních materiálů od návštěvníků. Původní materiály v horší kvalitě jsou nahrazovány nově zaslanými. Přešlo se tak z principu kvantity na zásady kvality.

Rozjíždí se nový web BezvaVejška.cz, což je první web cílený mimo maturanty. Zatím bude stát samostatně a do skupiny se nezapojí.

V pracovní dny se zrychlily odpovědi na žádosti o VIP členství z dřívějších průměrných 24 hodin na 4 hodiny. Možnost odpovědět do 48 hodin zůstává jen jako rezerva.

The post Co přináší školní rok 2018/2019 pro maturanty? first appeared on Statni-maturita.cz.